Oposiciones en Educación

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noreply@blogger.com (TGC) — Sun, 07 Mar 2010 00:50:00 +0000

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La incertidumbre de las 700 plazas

noreply@blogger.com (TGC) — Sat, 27 Feb 2010 19:26:00 +0000

La oferta aprobada por el Gobierno canario de 700 nuevas plazas en 2010 para profesores de enseñanza no universitaria, no parece que vaya a satisfacer las demandas del profesorado y ni a terminar con el largo proceso sobre el personal interino. Los sindicatos reclaman más datos.
El Gobierno canario acaba de aprobar 700 nuevas plazas para este año de profesores de Secundaria, técnicos de Formación Profesional, docentes de la Escuela Oficial de Idiomas e inspectores de Educación. Sin embargo, la nueva convocatoria de empleo público parece que no satisface al profesorado canario sobre todo por dos aspectos: no se conoce cuántas plazas hay en cada especialidad, y creen que el número de las mismas es «insuficiente» para poder estabilizar al personal interino de los centros.En el segundo punto coinciden la mayor parte de las fuerzas sindicales con representación en Educación salvo el sindicato de Interinos Sustitutos de Canarias (Insucan), que califica de «demasiadas» las 154 plazas que se han sacado para profesores técnicos de Formación Profesional. José Ángel Amador, coordinador regional, recuerda que el acuerdo sobre la oferta pública de empleo suscrito en 2003 contemplaba justo lo contrario, un descenso de ese número de plazas para que los que suspendan las oposiciones «no se vuelvan a quedar en la calle».Por el contrario, desde sindicatos como ANPE creen que las 700 plazas son escasas, «al contrario de otros que quieren eternizar las plazas de interinos y que éstos no puedan convertirse en funcionarios». Además, critican que aún se esté negociando si este año se vinculará o no la nota de la oposición a las listas de sustitución de interinos sustitutos, es decir, si se les va a tener en cuenta su experiencia docente o sólo el resultado del examen.El número de plazas por especialidad es otra más de las incertidumbres a las que, según los representantes del profesorado, se enfrentan con esta oferta pública. Los sindicatos se quejan de que desde la Consejería de Educación no se especifiquen dichas plazas. «Hay mucha gente que se está preparando una oposición sin saber si hay plaza para su especialidad o cuántas se han ofertado». Sólo dentro de las 505 plazas de Secundaria que se van a ofertar, existen 40 especialidades, y en casos como las escuelas de arte, hace años que no se convocan plazas.

Via: canarias7.es

El desarrollo de las competencias básicas en educación infantil

noreply@blogger.com (TGC) — Thu, 18 Feb 2010 21:35:00 +0000

libro que aborda en profundidad el desarrollo de las competencias básicas en Educación Infantil desde una perspectiva práctica, global e integradora. Demuestra desde la experiencia que el aprendizaje de las competencias es deseable y posible en esta etapa educativa para todo el alumnado sin exclusión alguna.
La obra se centra –fundamentalmente– en la práctica educativa. Presenta numerosas propuestas para la acción pedagógica, con posibilidad de adaptarse a otras etapas educativas y a otros contextos socioculturales. Igualmente, enfatiza –junto a las competencias– la educación en valores como contenidos relevantes en sí mismos que deben impregnar cualquier propuesta educativa, desde una postura tolerante, abierta, democrática y humanista.
Un manual muy completo, pues propone numerosas estrategias para la integración y desarrollo curricular de las competencias básicas, plantea la metodología más adecuada para promover el aprendizaje infantil y presenta el diseño de propuestas concretas. Así mismo ofrece ejemplificaciones didácticas experimentadas en el aula y esboza las competencias necesarias en el profesorado abogando por la dignificación de la función docente y la calidad en la formación inicial y permanente. También plantea los retos más importantes para el educador y la escuela en el actual panorama de cambios sociales. Un libro que resultará muy útil al profesorado de Infantil, a todos los futuros docentes y a las familias y educadores en general.

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Casi mil plazas para oposiciones enseñanza pública

noreply@blogger.com (TGC) — Wed, 10 Feb 2010 18:51:00 +0000

La Consellería de Educación Gallega ha presentado este miércoles en Santiago, durante la celebración de la mesa sectorial, el número de plazas de oferta pública de empleo para enseñanza pública que prevé convocar este año. En total, la Xunta convocará 967 plazas, lo que supone un incremento de 227 respecto al año pasado.

Sin embargo, en la anterior convocatoria, la totalidad de la oferta era para las distintas especialidades de magisterio y este año se incluye también la secundaria, tras un año de reposo. Así, 600 plazas serán para magisterio, 272 para enseñanza secundaria, 66 para profesores técnicos de formación profesional y 29 para música y artes escénicas.

En secundaria, las especialidades con más plazas convocadas son inglés con 50, tecnología con 40, biología y geología con 30 y formación y orientación laboral con 26. En cuanto a las plazas de magisterio, 212 serán para primaria, 126 para educación infantil, 100 para pedagogía terapeútica, 68 para audición y lenguaje, 50 para inglés, 24 para educación física y 20 para música.

El director xeral de Centros e Recursos Humanos, José Manuel Pinal, ha destacado que la Consellería está haciendo un ''gran esfuerzo'' para poder incrementar los cuadros de personal en tiempos de crisis, y así ''cubrir as necesidades'' del sistema educativo. Asimismo, ha recalcado que este incremento de plazas ''redundará en la calidad de la enseñanza''.

Vía: El Progreso

temarios y programaciones didácticas en www.temariosoposiciones.tk

219 plazas para profesores de secundaria

noreply@blogger.com (TGC) — Thu, 04 Feb 2010 22:47:00 +0000

La Consejería de Educación de Cantabria, convocará este año 219 plazas de profesores de Secundaria, Formación Profesional, Conservatorios, Escuelas Oficiales de Idiomas y Artes Plásticas por medio de una Oferta Pública de Empleo que sólo ha sido apoyada por el sindicato ANPE.

Al anterior proceso de contratación en esta escala profesional concurrieron un total de 3.626 personas, que optaban a 262 empleos, lo que supone que más de 13 personas compitieron por ocupar un mismo puesto.
Según aseguró ayer la titular de Educación, Rosa Eva Díaz Tezanos, la actuación es «adecuada a las necesidades» y, además, sirve para avanzar en la reducción de la interinidad en el sistema público educativo, que quedará en un «porcentaje razonable» del 12,7%.
Pero esta cifra fue puesta en tela de juicio por la Federación de Enseñanza de CC OO, cuyo secretario general, Javier Ramírez, dijo sentirse defraudado por la escasez de la oferta, que no servirá para rebajar sustancialmente el volumen de interinos, que se situarán entre el 15 y el 20%, pese a que la Administración se había comprometido a dejar esta bolsa en el 8%.
Ramírez señaló que, a mediados de diciembre, se contabilizaban un total de 960 interinos en los cuerpos para los que se convocan plazas este año, por lo que los huecos que se crean no le parecen suficientes.
Fuentes del sector apuntaron que las dos partes tienen razón: la consejería porque contabiliza a los docentes que sustituyen todo un ciclo escolar a un funcionario y el citado sindicato porque añade a los interinos en sustitución temporal. En este caso no se puede sacar un puesto porque siempre hay un titular que se incorporará a él tarde o temprano.
«Ridículo»
CSI-CSIF, por su lado, cree insuficiente la oferta en algunas especialidades, que es «especialmente ridícula» en el profesorado técnico de Formación Profesional. También STEC se pronunció contra la decisión de la consejería: en algunas ramas el número de plazas les resulta pobre y, en cambio, en otras, excesiva. «Incluso creemos que en algunas especialidades no deberían salir, ya que el sistema no lo soportará sin dañar laboralmente al colectivo de interinos».
Actualmente, el departamento tiene en nómina 3.155 profesores de Secundaria en la red pública de institutos. Y las 219 plazas son, de hecho, 43 menos de las que salieron en 2008. Pero, al tiempo, son 30 más de las que tendría que haber cubierto la Administración regional si hubiera querido ajustarse, estrictamente, al acuerdo estatal para el acceso a la función pública que está vigente. Con éste en la mano, y dado que se han jubilado 189 profesionales, Educación podría haber sacado sólo esas 189 plazas a oposición.

Vía: Diario Montañex

Se podrá obtener el máster de secundaria después de aprobar la oposición

noreply@blogger.com (TGC) — Fri, 22 Jan 2010 20:33:00 +0000

Quienes se presenten este año a las oposiciones de profesorado de Secundaria podrá acreditar el máster oficial obligatorio de capacitación docente para este nivel de enseñanza después de superar las pruebas, y no en el momento de solicitar la concurrencia a los exámenes.
"De esta forma, tendrán tiempo de acabarlo (el máster) y presentarse a los procesos de selección", según justifica la referencia del Consejo de Ministros, que hoy ha aprobado una modificación del Real Decreto de 2007 que regula el ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica de Educación.
Éste es el primer año en el que se está impartiendo en las universidades españolas el máster de profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas.
El máster es consecuencia de la adaptación del sistema universitario español al Espacio Europeo de Educación Superior y constituye "un paso decisivo para conseguir una formación de calidad para nuestros profesores y para el conjunto del sistema educativo", según recuerda el Gobierno.
Disponer de este máster es un requisito obligatorio para todos los que participen en oposiciones para acceder a los cuerpos docentes no universitarios de Secundaria.
Esta medida es una de las once que se aprobaron, con el acuerdo de rectores y comunidades autónomas, en junio del pasado año para facilitar su puesta en marcha, y se aplicará sólo este año por ser el primero en el que se enseña el máster.
Por otro lado, el Consejo ha aprobado la implantación de 42 grados universitarios y 331 másteres oficiales correspondientes a varias universidades.

Vía: adn.es

Ejemplos de programaciones didácticas y tareas competencias básicas en http://www.oposicionesyempleo.com/

La Xunta exigirá a los profesores un idioma extranjero en las oposiciones

noreply@blogger.com (TGC) — Wed, 13 Jan 2010 22:02:00 +0000

Los docentes con plaza se someterán a pruebas de nivel y recibirán cursos

El cambio del decreto del gallego también afectará a las oposiciones a la enseñanza. Quienes quieran una plaza en Galicia tendrán que acreditar el conocimiento de una lengua extranjera, según confirmaron a este periódico fuentes de la Consellería de Educación. Será una de las exigencias incluidas en el plan gallego del plurilingüismo que acompañará al futuro decreto, que aún es un borrador.

Lo que todavía queda por determinar es cómo se acreditará el conocimiento de esta lengua extranjera. "Puede que se haga una prueba específica en los exámenes de las oposiciones o que se pida el certificado de un organismo oficial", explica una portavoz de la consellería.
Tampoco se sabe todavía cuáles serán las primeras oposiciones que se verán afectadas por esta norma. De momento no hay convocada ninguna. "Lo normal es que las pruebas sean en junio, si las hay -ya que no tienen por qué realizarse todos los años; en 2009, por ejemplo hubo de primaria, pero no de secundaria- en su caso, habría que convocarlas, como muy tarde, en mayo", explica Ilda Blanco, presidenta de la Asociación Galega de Opositores do Ensino de Galicia.
Con esas fechas y con la falta de concreción de la Xunta sobre cómo quedará la norma, es difícil saber si las próximas oposiciones estarán afectadas por esa exigencia de conocer un idioma extranjero. Lo que sería "un verdadero problema", en opinión de Blanco, para quienes ya se las están preparando. "Además, me cuesta creer que lo vayan a meter de repente, no sé como lo articularán", concluye.
Hasta ahora, el conocimiento de lenguas extranjeras, acreditado por las escuelas de idiomas, suponía un mérito más para obtener plaza, igual que las cualificaciones de la carrera, o los cursos hechos después de terminarla. Pero ni en Galicia ni en la mayoría de las comunidades autónomas es un requisito sine qua non para conseguir una plaza.
La condición, que a priori puede suponerles un gran problema a algunos opositores, quizás no lo sea tanto en el futuro. El extinto CAP, el curso que tenían que hacer los licenciados para ocupar plazas de docentes en secundaria, se ha sustituido este curso, merced al plan Bolonia, por un máster de docencia de dos años. Esta acreditación ya requiere el conocimiento de un idioma en el nivel B1 del marco europeo de referencia (un conocimiento intermedio), por lo que podría ser esto a lo que se acoja la Xunta para dar las plazas sin necesidad de realizar una prueba adicional.
Quienes sí que tendrán que pasar una prueba para acreditar su conocimiento de idiomas serán los profesores que ya tengan plaza. También está por articular cómo se realizará, pero hace falta conocer el dominio que tienen los docentes de lenguas no oficiales para aplicar el plan de plurilingüismo tal y como lo tiene articulado la Xunta: con un tercio de la enseñanza en castellano, otro en gallego y otro en inglés. Los padres votarán entre las asignaturas troncales para determinar cuál se imparte en castellano y cuál en gallego. Pero la lengua del resto del currículo la tiene que determinar el consejo escolar y para eso será necesario saber cuáles son los profesores que están realmente capacitados para impartir sus clases en una lengua extranjera, mayoritariamente el inglés.
Educación no tiene hecho, por el momento, ningún censo de profesores con conocimientos de otros idiomas ni sabe el nivel de cada uno. Tal y como establece el borrador, quienes no tengan todavía capacitación para impartir sus materias en inglés tendrán a su servicio cursos para mejorar esta lengua. Además, tal y como anunció el pasado lunes el presidente de la Xunta, Alberto Núñez Feijóo, quienes estén dispuestos a dar sus clases en una lengua extranjera recibirán un trato preferencial en los concursos de traslados y recibirán incentivos.
Por otro lado, la Xunta ya mantuvo ayer algunos contactos informales con los sindicatos para, a partir de la semana que viene, concertar reuniones en las que se negociará el borrador.

Fuente: El País

Recopilación programaciones didácticas en www.programacionesdidacticas.com

Plazo admisión de solicitudes para las oposiciones profesores secundaria

noreply@blogger.com (TGC) — Fri, 08 Jan 2010 20:27:00 +0000

Pamplona. Los aspirantes a lograr una de las 565 vacantes de profesor que se ofertan en las oposiciones de Secundaria, Formación Profesional, Escuelas Oficiales de Idiomas, Música y Artes Escénicas, Artes Plásticas y Diseño, y maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño tienen de plazo hasta el 26 de enero para presentar las solicitudes. Así se recoge en la convocatoria publicada en el Boletín Oficial de Navarra, que adelanta que la oposición se iniciará a partir del 15 de junio.

En concreto, se ofertan 501 plazas (361 en castellano y 140 en euskera) para Secundaria, 33 para profesores técnicos de Formación Profesional, 14 de Música y Artes Escénicas, 9 de Escuelas Oficiales de Idiomas, 6 de Artes Plásticas y Diseño, y 2 para maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño. El 5% del total de las plazas ofertadas se reservan para personas con discapacidad de grado igual o superior al 33% que superen las pruebas selectivas.
Además, la mitad de las plazas convocadas para profesores de ESO y Artes Plásticas y Diseño se destinarán a docentes que, estando en posesión de la titulación requerida, hayan permanecido un mínimo de 6 años como funcionarios de carrera en sus cuerpos de procedencia.
las fases El proceso selectivo tendrá una fase de concurso en la que se valorará la formación académica y, de forma preferente, la experiencia docente previa en los centros públicos de la misma etapa educativa. Después habrá una fase de oposición, que constará de una única prueba sobre los contenidos de la especialidad que corresponda, la aptitud pedagógica y el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio de docencia. Tras la oposición, que se inicia a partir del 15 de junio, habrá una fase de prácticas que podrá incluir cursos de formación.

Vía: noticiasdenavarra.com

Descripción de la orden que prorroga los temarios de oposiciones

noreply@blogger.com (TGC) — Thu, 07 Jan 2010 17:29:00 +0000

Orden EDU/3430/2009, de 11 de diciembre, por la que se regulan los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades a los cuerpos docentes establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, atribuye al Gobierno en su disposición adicional sexta, el desarrollo reglamentario de las bases del régimen estatutario de los funcionarios públicos docentes en aquellos aspectos básicos que sean necesarios para garantizar el marco común básico de la función pública docente. De acuerdo con dicha atribución se dictó el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley. Los artículos 19, 43 y 60 establecen que los temarios definitivos para los diferentes cuerpos y especialidades se aprobarán reglamentariamente, previa consulta con las Comunidades Autónomas.
El régimen transitorio de ingreso que se regula en el título VI del citado Reglamento, ha de llevarse a cabo durante los años de implantación de la ley. Habiéndose considerado las circunstancias de este periodo transitorio, no parece conveniente variar en este tiempo alguno de los elementos que intervienen en el proceso. Por ello se considera adecuado prorrogar los temarios actuales para hacer coincidir el procedimiento definitivo establecido en el Reglamento, que se aplicará a partir del año 2012, con la entrada en vigor de los nuevos temarios.
En su virtud, consultadas las Comunidades Autónomas en el seno de la Conferencia Sectorial de Educación, dispongo:
Artículo único. Prórroga de la vigencia de los temarios.
En los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades a los cuerpos docentes establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y a los cuales se refiere el Reglamento aprobado en el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, exceptuando el Cuerpo de Inspectores de Educación, que se realicen con anterioridad al 1 de enero de 2012, serán de aplicación los temarios vigentes que corresponden a cada cuerpo y especialidad.
Disposición final única. Entrada en vigor.
La presente orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial del Estado.
Madrid, 11 de diciembre de 2009.El Ministro de Educación, Ángel Gabilondo Pujol.

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Prórroga temarios oposiciones y flexibilidad master secundaria

noreply@blogger.com (TGC) — Thu, 07 Jan 2010 13:10:00 +0000

Enlaces al BOE relacionados con los temarios de oposición, la flexibilización del máster de secundaria y la publicación de temarios para oposiciones a Inspección:

-Orden por la que se prorrogan los temarios de oposición hasta 2012: http://www.boe.es/boe/dias/2009/12/21/pdfs/BOE-A-2009-20551.pdf

-Orden por la que se modifican las medidas de flexibilización del Master de Secundaria: http://www.boe.es/boe/dias/2009/12/21/pdfs/BOE-A-2009-20496.pdf

-Publicación temarios de Inspección: http://www.boe.es/boe/dias/2009/12/21/pdfs/BOE-A-2009-20550.pdf

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Técnicas de memoria para oposiciones

noreply@blogger.com (TGC) — Tue, 29 Dec 2009 19:14:00 +0000

Parece que fue ayer cuando me encontraba preparando oposiciones de agente medioambiental y, agobiado por la cantidad de material que tenía que estudiar y memorizar, traté de encontrar un libro que me ayudara a mejorar el rendimiento de mi memoria. Al no encontrarlo en ninguna librería ni publicado por ninguna editorial, se me ocurrió la idea de escribirlo con las técnicas que yo estaba aplicando a mis temarios, convencido de que resultaría muy útil para mí y otros muchos opositores. Desde la Editorial MAD, especializada en oposiciones, vieron la oportunidad y pusieron inmediatamente su confianza en mi proyecto. Acertamos con la idea del libro, como lo demuestra que tras tres años y medio de recorrido, se prepare ahora la segunda edición.
Muchas cosas han pasado en estos casi cuatro años. El año 2008 salieron numerosas plazas de profesores para esta especialidad. Me preparé a conciencia el temario, combinando las técnicas de la casa y la familia (capítulos 11 y 12 del libro), las más indicadas para prepararse muchos temas de gran extensión. Después de todo este curso como funcionario en prácticas, ahora estoy a la espera de ser nombrado funcionario de carrera. Puedo asegurar que lo he conseguido gracias a la mejora del rendimiento que me han permitido las técnicas nombradas: tenía perfectamente organizados y memorizados los temas en mi mente y fui capaz de redactarlos y exponerlos eficazmente y sin titubear.
Mucha suerte a todos los opositores.

Guillermo Antón Pardo. Editorial MAD

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Feliz Navidad a todos los opositores

noreply@blogger.com (TGC) — Sat, 19 Dec 2009 10:25:00 +0000

Feliz Navidad 2010

View more presentations from pacomaestro.

valoran el Decreto de Acceso a Puestos de Trabajo Docentes en Régimen de Interinidad

noreply@blogger.com (TGC) — Thu, 17 Dec 2009 22:02:00 +0000

El pasado jueves 10 de diciembre, el Pleno del Consejo Escolar de Andalucía aprobó mediante el Dictamen (03/2209) no vinculante, el Proyecto de Decreto por el que se ordena la Función Pública Docente, y que garantiza los derechos adquiridos y su permanencia en las Bolsas de Trabajo de todos los interinos de Enseñanzas de Infantil y Primaria con tiempo de servicio a 30 de junio de 2009, y de Enseñanza Secundaria hasta finales de junio de 2010, un Decreto que el sindicato FETE-UGT consideró que "respeta las condiciones de acceso que tenían los actuales interinos".Según un comunicado, por este Decreto, que recoge y desarrolla el Acuerdo firmado por FETE-UGT y la Consejería de Educación el pasado 23 de marzo, los futuros interinos accederán a tal condición como se venía haciendo hasta ahora, es decir, obteniendo un cinco en la fase de oposición.

Por otro lado, su permanencia en las Bolsas dependerá tanto de la nota de examen como de la experiencia docente adquirida como interino, atendiendo a criterios de igualdad, mérito y capacidad. No obstante, a medida que se vaya acumulando experiencia docente, ésta se valorará más en detrimento de la nota.

De este modo, FETE-UGT Andalucía afirmó que "consideramos que se respetan las condiciones de acceso que tenían los actuales interinos y no se crean dos bolsas diferentes, sino que en la misma se ordenan los que ya están junto con los futuros aspirantes a interinidad". Así, indicó, "el sistema educativo andaluz será más homogéneo, permitiendo reducir las interinidades en las plantillas docentes a un máximo de un ocho por ciento, cumpliendo lo acordado en la Mesa General de la Función Pública estatal, firmado por UGT, CCOO y CSI-CSIF".

En definitiva, desde FETE-UGT Andalucía, apuntó, "estamos convencidos de que con el modelo acordado con la Consejería de Educación, junto con el sistema transitorio de acceso a la Función Pública docente, apoyado sólo por FETE-UGT y cuyo éxito se ha demostrado ya con creces, se reducirán las bolsas de trabajo y se minimizarán los efectos de las interinidades, caracterizadas por su precariedad laboral, contribuyéndose, con una mayor calidad del empleo, a una mejor calidad de nuestro sistema educativo en Andalucía".

Vía. Granada Digital

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Didáctica tradicional versus Didáctica moderna

noreply@blogger.com (TGC) — Mon, 07 Dec 2009 09:24:00 +0000

Didáctica tradicional:

- El docente transmite contenidos: INFORMA
- El alumno, con una actitud PASIVA debe.............
...comprender
...memorizar
...reproducir unos contenidos
- La evaluación adopta como único medio...
...los exámenes.

La motivación está escasamente considerada.

Didáctica moderna:

· El docente:

- Orienta-Guia el aprendizaje de manera participativa.

- Enseña, además de conocimiento y destrezas, herramientas y habilidades para ser autónomo en el aprendizaje pq “todo está en los libros” y lo interesante es saber q es así y como acceder a la adquisición de conocimientos.

- incorpora MEDIOS Y RECURSOS:

“... dados unos recursos humanos y materiales y unos objetivos
¿Qué puedo hacer para alcanzarlos?”

· El alumno es ACTIVO – PARTICIPATIVO en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ejem: es más fácil aprender geografía viajando.
· La evaluación es continua y no sólo se valoran los exámenes. Esto nos permite obtener feedback para controlar y corregir la calidad y eficacia del aprendizaje y de los métodos y herramientas utilizados para tal fin. Tb da más válidez a los resultados de la evaluación, ya que elimina los factores f´sicos y psiquicos q puedan estar presente el día de la evaluzciónh única y que pueden incidir en un resultado erroneo de esa evaluación.
· La motivación es muy importante, por lo que se hace necesario el FEED-BACK, elemento indispensable para motivar y conseguir los objetivos del aprendizajes de forma eficaz.

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La Generalitat oferta 5.025 plazas de docentes en las oposiciones del 2010

noreply@blogger.com (TGC) — Tue, 01 Dec 2009 22:09:00 +0000

El Gobierno catalán ha aprobado hoy la convoctoria de oposiciones para acceder al cuerpo de docentes de la Generalitat para el año 2010, integrada por 5.025 puestos, de los que 3.990 serán para maestros y 1.035 para catedráticos. El departamento de Presidencia ha informado de que la oferta de plazas para maestros permitirá alcanzar, con un año de antelación sobre lo previsto, la cifra pactada para el período 2006-2010.

En concreto, se habrán convocado con esta nueva oferta un total de 22.581 plazas de maestros, frente a las 21.199 pactadas con los sindicatos. Desde el curso 2003-2004, la plantilla de docentes de los centros educativos de la Generalitat ha experimentado un aumento del 32%, lo que ha permitido la reducción del número de interinos que, en estos momentos, es del 11%.

Via: El País

Más información en www.estudiaroposiciones.com

technorati,tag:oposiciones maestros cataluña

Algunos consejos para preparar tus oposiciones

noreply@blogger.com (TGC) — Sun, 29 Nov 2009 23:57:00 +0000

Primero de todo plantearte si quieres realmente dedicar un tiempo, a esto, pues normamlmente las opoisicones implican precisamente eso, que estes "implicado totalmente en ellas"...

Conseguir un temario es importante, si tienes acceso a varios mejor... ve poco a poco personalizándolo para qeu te sea fácilmente memorizable, además para qeu tu temario sea único.

Coge cada tema, lo leas, le esquematizas, intenta ver donde "tienes problemas", donde hay algo que no entiendas... Y busca información hasta entenderlo.. Nada de lo que NO ENTIENDAS, conseguirás memorizarlo como para poder "defenderlo" en un examen. Intenta estudiarte los temas "interrelacionados" asi si te quedases en blanco, siempre puedes buscar la información que buscas en otro tema.

Crea en los temas... enlaces comunes entre los puntos, introducciones y conclusiones similares, son muy importantes para redondear un tema y dan sensación de conjunto. Planteate OBJETIVOS a corto plazo, día a dia.. o semana a semana. Objtetivos realistas.. que puedas cmuplir, pero sino no se cumplen, y has realizado todo lo previsto, no te agobies, el "poso" si que te va qeudando.

Cuando realices un tema, vuelve a él día después, pues en el mismo momento, no detectarás los "errores", los vacíos que pueda tener etec. Si tus oposicones consta de varias partes... dedica un tiempo diario a cada uno, eso te "distraerá" y conseguirá que no abandones... Alterna partes teóricas con partes prácticas, lecturas de bibliografías con elaboración de temas, "pruebas escritas" con "exposiciones orales"... Intenta buscar un grupo de pesronas, no tiene porque ser una academia, a tu alrededor que también prepara las oposicoines, Te entenderán perfectamente.

Además te servirá para intercambiar pareceres ideas, estructuras, dudas materiales, etc, etc...

En internet hay muchas grupos de distintas oposiciones. Desconecta de vez en cuando... Sal con tus amigos al cine, a la calle a tomar café... No "te impliques tanto" que tu vida desaparezca. En las épocas de bajón... puedes necesitar a alguién con quien hablar... cais todo el mundo tenemos alguién de confianza. Al que le puedas soltar todas tus angustias. Hay gente que le sirve todo lo contrario... hablar de cualquier tema, que no sean las oposicones... Eso ya es tu mismo.

Repasa de vez en cuando, no lo dejes todo para el final... te dará la impresión de que no recuerdas nada de nada... pero ya te dije lo del "poso"... el día del examen. NO se te olvide, comprobar que es lo que puntua en la fase de concurso de tus oposiciones, y si puedes mejorarlo, pues hazlo, cursos de formación homologados suelen ser unos grandes aliados Espero que tengas suerte,y que estas sean tus primeras y últimas oposiciones...

Información sobre oposiciones educación en www.oposicionesyempleo.com

technorati,tag: oposiciones oposiciones educacion

Las oposiciones para cubrir 4.000 plazas de maestros se adelantarán dos meses con el nuevo calendario escolar

noreply@blogger.com (TGC) — Fri, 20 Nov 2009 00:05:00 +0000

El Departamento de Educación Catalán aprieta el acelerador para que el próximo curso pueda empezar en las escuelas e institutos de Cataluña una semana antes. En aras a lograr el prometido adelanto de una semana del curso escolar, Educación comunicó el miércoles a los sindicatos que las oposiciones para ocupar plaza de maestro que harán el año que viene miles de candidatos serán dos meses antes, en abril, en vez de en junio.

Educación mantiene el mutismo mientras trabaja para tener listo con tiempo suficiente el nuevo calendario escolar. La propuesta de adelantar las oposiciones para los maestros la ha comunicado el Departamento de Educación a los sindicatos que se sientan en la mesa sectorial. En concreto, las oposiciones empezarán el 17 de abril de 2010 cuando las de este año comenzaron el 20 de junio.
El año pasado se presentaron a estas oposiciones 14.500 aspirantes para cubrir 2.430 plazas de docentes. A estas plazas opositan en su mayor parte docentes inscritos en las listas de interinos y otros que trabajan en centros privados.
La Generalitat ha adelantado a los sindicatos que quiere convocar 3.990 plazas para docentes de primaria. No habrá, en cambio, convocatoria de secundaria el año que viene. El sindicato ASPEPC-SPS, muy implantado en la secundaria, critica que no se convoquen plazas de este nivel. Este año, en cambios e convocaron 2.430 plazas, el 90% de secundaria.

Noticias rss sobre oposiciones en: http://www.protopage.com/oposiciones

Relacion de plazas por especialidades oposiciones docentes

noreply@blogger.com (TGC) — Wed, 11 Nov 2009 10:50:00 +0000

La Comunidad Foral de Navarra ha presentado a la mesa de negociación la Oferta de Empleo Público para docentes para el año 2010.

VER relación de plazas por especialidades para oposiciones docentes 2010

Venta temarios y programaciones digitales (más baratos) en:

www.estudiaroposiciones.com

550 plazas previstas para oposiciones secundaria 2010

noreply@blogger.com (TGC) — Sat, 07 Nov 2009 16:34:00 +0000

Pamplona. Habrá más plazas en la oferta pública de empleo para profesores de Secundaria que se celebrará el próximo año. Ésa fue una de las novedades que anunció ayer el nuevo consejero de Educación, Alberto Catalán, ante los grupos parlamentarios a quienes presentó las líneas maestras de su proyecto educativo para el resto de legislatura.

En concreto, Catalán anunció que está previsto que la oposición, que probablemente se celebre a finales de junio, pase de las 450 plazas pactadas en un principio con los sindicatos a "algo más de 550".
El objetivo, resaltó el consejero, es reducir la temporalidad, que en 2008 rondaba el 18%, al 8% a finales de 2011, tal y como se acordó en el Pacto de Mejora de la Calidad de la Enseñanza Pública, rubricado en 2007 por el consejero Luis Campoy (UPN) y los sindicatos CC OO, AFAPNA, STEE-EILAS, UGT y CSI-CSIF. Catalán insistió a los grupos que este esfuerzo "es muy superior al del resto de España".

Alberto Catalán compareció ante la comisión de Educación del Parlamento foral a petición de PSN. De hecho, en su introducción, la portavoz socialistas, María Victoria Arraiza, enumeró algunas de las "cuestiones de interés" que, a su juicio, habría que tratar: las lenguas extranjeras, la FP, el 0-3 años, las nuevas tecnologías, las construcciones escolares, la escolarización, la autonomía de los centros, la formación del profesorado y las enseñanzas artísticas. "Coincidimos, si no en la totalidad, en el 99%, con las preocupaciones, anhelos y los objetivos del PSN", resaltó el consejero.

Vía: Diario de Navarra

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Ejemplos de competencias básicas

noreply@blogger.com (TGC) — Wed, 04 Nov 2009 23:26:00 +0000

El Programa PISA ha elaborado una definición teórica de las competencias (lectora, científica y matemática) que puede encontrarse en diversas publicaciones, entre ellas: “PISA 2006: Marco de la Evaluación”.

Pero si queremos evaluar a los estudiantes en base a competencias es preciso operativizar estas definiciones teóricas en pruebas concretas, es decir, en preguntas “de examen” que los estudiantes puedan responder con lápiz y papel. Pensamos que para numerosos profesores puede resultar interesante ver cómo se traslada la teoría de las competencias en actividades de evaluación concretas, y por ello ponemos a su disposición algunas de las pruebas que han formado parte, en años anteriores, de la evaluación PISA.

Pruebas PISA de Lectura

PISA distingue dos tipos de textos: continuos y discontinuos, y tres subcompetencias que constituyen la Competencia lectora: recuperar información, interpretar, reflexionar. Las dos pruebas de lectura que ponemos a su disposición recogen esta variedad de textos y preguntas.

Prueba 1: “El Lago Chad”: texto discontinuo. La mayoría de las preguntas son de recuperar información.Prueba 2: “Amanda y la duquesa”: texto continuo. La mayoría de las preguntas son de interpretar y reflexionar.Fuente: “Programa PISA. Pruebas de Comprensión Lectora. INECSE, 2005”.

Pruebas PISA de Matemáticas

PISA distingue entre pruebas de Matemáticas y pruebas de Resolución de Problemas. En el documento siguiente, elaborado por el Instituto Nacional de Evaluación (España), usted puede encontrar tanto una explicación detallada del marco de evaluación como muchas de las pruebas utilizadas para evaluar la competencia matemática de los estudiantes en 2003.“PISA 2003: Pruebas de Matemáticas y de Solución de Problemas”, Inecse, Madrid, 2005.

Pruebas PISA de Ciencias

La competencia científica se divide en tres sub-competencias: identificar cuestiones científicas, explicar fenómenos de manera científica y utilizar pruebas científicas. En general, cada prueba incluye, al menos, preguntas referentes a dos de las sub-competencias.Prueba 1 de Ciencias: “Protectores solares”. Fundamentalmente preguntas relativas a “identificar cuestiones científicas”.

Fuente: http://ccbb-equipo2.blogspot.com/

Más ejemplos sobre competencias básicas en www.programacionesdidacticas.com

Convocatoria para acceder a lista de interinos

noreply@blogger.com (TGC) — Tue, 27 Oct 2009 16:35:00 +0000

Se han abierto convocatorias extraordinarias para acceder a listas de interinos del

CUERPO DE PROFESORES TÉCNICOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL: FABRICACIÓN E INSTALACIÓN DE CARPINTERÍA Y MUEBLE

Las bases, baremo y solicitud pueden encontrarse en http://w2.educarioja.org/m_convinterinos.htm

El plazo de presentación de las solicitudes será el comprendido entre el 23 de octubre y el 3 de noviembre de 2009, ambos incluidos.

Temarios oposiciones docentes en www.estudiaroposiciones.com

Más del 76 por ciento de los aprobados en las oposiciones de maestros de 2009 son interinos

noreply@blogger.com (TGC) — Thu, 22 Oct 2009 10:20:00 +0000

El resultado de las oposiciones andaluzas para el personal interino es que el 76% de las 6.009 plazas ofertadas han ido a parar a estos profesionales (4.570). Pese a este dato tan favorable, los representantes de este colectivo rechazan la pretensión de la Consejería de que “después de la transitoria, el nuevo Decreto de acceso va a seguir siendo un continuo movimiento de interinos, pero con la diferencia de que van a cambiar interinos con experiencia por interinos sin ella”, como señala Alfredo Troncoso, de SADI.En efecto, el nuevo modelo de acceso en régimen de interinidad previsto para 2011 combina la experiencia y las calificaciones obtenidas en las pruebas de acceso en el caso del personal que se incorpora por primera vez al sistema educativo –con posterioridad al 30 de junio de 2009 para el Cuerpo de maestros y al 30 de junio de 2010 para el resto de cuerpos docentes–.El sistema se enmarca en el Decreto de Ordenación de la Función Pública Docente. Hasta la fecha se ha logrado bajar la tasa de interinidad desde casi el 20 % hasta el 11% actual, gracias al propio esfuerzo del profesorado interino, así como al modelo transitorio recogido en la LOE.La Consejería de Educación planificará anualmente ofertas de empleo público docente que contribuirán a la progresiva disminución de este profesorado interino, de forma que no se sobrepasen los límites máximos establecidos de forma general para la función pública.

Ejemplos de programaciones didácticas en : http://www.programacionesdidacticas.com/

Vía: magisnet

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Educación convoca una OPE con 451 plazas de ESO y FP

noreply@blogger.com (TGC) — Thu, 15 Oct 2009 11:01:00 +0000

La convocatoria se hizo pública ayer tras la reunión que mantuvo el departamento de Educación del Gobierno Vasco con los sindicatos, en la que CC OO y UGT mostraron su apoyo a las condiciones de la OPE mientras que las centrales STEE-EILAS, ELA y LAB rechazaron la iniciativa.

Es la última tanda de plazas de funcionario que saldrán a concurso con un sistema de examen que favorece de forma especial a los interinos, ya que otorga una valoración alta por los años de servicio en la enseñanza pública. En esta ocasión, la mayor parte de los puestos están reservados a especialistas en Formación Profesional, principalmente orientadores laborales. En Secundaria los puestos más numerosos son los de Biología y Geología, Inglés, Geografía e Historia, Informática o Tecnología.

Del casi medio millar de empleos, 357 tienen como requisito el perfil lingüístico 2 -necesario para impartir clases en euskera- y el resto, 94, el nivel 1. Esta exigencia es uno de los elementos de discordia. Comisiones y UGT apoyan esa reserva del 20% de los puestos al castellano. «Supone un cambio con respecto a la tendencia de la administración anterior, adecuando la convocatoria a la realidad social de Euskadi», señaló el portavoz de Educación de UGT, Luis Santiso.

El responsable de enseñanza de Comisiones, Pablo García de Vicuña, recordó que la mayoría de las plazas son para los ciclos formativos, en los que la matrícula en castellano es mayoritaria. «Hay el doble de plazas sin requisito de euskera que hace dos años», censuraron desde STEE, «eso va a suponer invertir tiempo y dinero en el reciclaje del profesorado».
CC OO valoró también que el departamento finalmente vaya a sacar a concurso más plazas que las que le comprometía el acuerdo laboral firmado en 2007. «Se ha pasado del insuficiente dato inicial ofrecido por la Administración, de 323 plazas, a 451», añadió García de Vicuña. Por su parte, UGT consideró muy positivo que se «cree empleo estable» en una situación de crisis económica como la actual. Para los sindicatos nacionalistas la oferta de empleo público es «insuficiente». «Este curso hay cerca de 2.000 sustitutos ocupando plazas de curso y jornada completa», señalaron desde ELA.

Vía: El Correo

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Los temarios y programaciones en formato digital o ebook están de moda en época de crisis

noreply@blogger.com (TGC) — Thu, 08 Oct 2009 21:51:00 +0000

La crisis obliga a controlar el gasto incluso a los opositores.

Un estudio reciente sobre el gasto que supone la compra de temarios y programaciones didácticas para opositar en las diferentes etapas educativas se ha observado que el opositor trata de elaborar sus propios temarios (la mejor opción si dispone de tiempo para la preparación) y buscar en internet webs con temarios y programaciones didácticas gratis (como http://www.programacionesdidacticas.com/ 0 http://www.oposicionesprofesores.tk/ ).

Otra opción es comprar los temarios pero en formato digital o ebook

Los eBooks presentan muchas ventajas:
• Acceso universal. Da igual en qué parte del mundo vivas, mientras tengas acceso a Internet siempre podrás comprar los eBooks que te ofrecemos, sin esperas ni gastos de envío.
• Disponibilidad inmediata. Comprar, descargar y leer, así de fácil.
• Precio de venta más bajo. No hay papel, no hay tinta, no hay distribuidores intermediarios. El precio es más bajo.
• Nuevas utilidades. El eBook incorpora al libro notables ventajas en la protección del medio ambiente, la búsqueda de palabras, la ampliación de detalles, la incorporación de recursos multimedia, la utilización del espacio o la comodidad en el desplazamiento.

Una web que dispone de temarios y programaciones didácticas en formato digital o ebook (tambien en formato papel ..puedes comparar en precios la diferencia que supone) es :

http://www.temariosyprogramacionesdidacticas.tk/

¡ Comprueba como el precio es muy económico en este formato¡

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Elementos de una programación. Otra forma

noreply@blogger.com (TGC) — Thu, 01 Oct 2009 20:27:00 +0000

Elementos de la programación didáctica:

 Análisis de la situación y descripción de los resultados que se deseen alcanzar. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS: generales y específicos
 Preparación/elección de las tareas, contenidos para conseguir los objetivos del aprendizaje. CONTENIDOS que deben aprender.
 Elección del PERSONAL para guiar el proceso de enseñanza aprendizaje, el MATERIAL, los RECURSOS PEDAGÓGICOS Y LAS ACTIVIDADES que deben realizar los alumnos con objeto de alcanzar los objetivos propuestos.
 Se fija un ORDEN de ejecución y el tiempo conveniente. ORGANIZACIÓN de los contenidos y las actividades. TEMPORALIZACIÓN.
 SE CONTROLAN los resultados para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y su resultado final. Diseñar EVALUACIÓN del proceso (enseñanza-aprendizaje).

Por lo tanto es un PROCESO DINÁMICO Y FLEXIBLE, cambiable para obtener el fín: CONTINUO FEEDBACK.

Más información en http://www.programacionesdidacticas.com/

Vía: Curso metodología didáctica . Junta Andalucía